Detectar dificultad en la realización de una tarea

El trabajo que les he encargado a los alumnos lo he enfocado en la Unidad de Trabajo denominada Periféricos.

1. En FPB no existen los Estándares de Aprendizaje aunque si que existen los Resultados de Aprendizaje y Competencias Transversales

RA. 1. Selecciona los componentes y herramientas para la realización del montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos, describiéndolos y relacionándolos con su función y aplicación en la instalación.
RA. 5. Realiza el mantenimiento básico de sistemas informáticos, soportes y periféricos, relacionando las intervenciones con los resultados que hay que conseguir.

CT. 2. Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembro de un equipo.
CT. 3. Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.


2. Indica cuáles son los resultados esperados para la edad con la que trabajas.

• El alumno describe los componentes del ordenador y los conoce en profundidad.
• El alumno sabe clasificar los periféricos como de entrada, salida o entrada/salida.
• El alumno es capaz de relacionar los distintos periféricos entre sí y describir cuales hacen tareas similares (véase trackpoint, ratón, etc.).
• El alumno comunica bien verbalmente sus conocimientos.
• El alumno trabaja bien en equipo, escucha a sus compañeros y cumple sus partes de trabajo de modo coordinado.
• El alumno es capaz de hacer el trabajo dadas unas condiciones iniciales preestablecidas. 

3 y 4. Plantea qué dificultades o alteraciones se pueden producir en la realización de la actividad que impidan cumplir con esos estándares de aprendizaje.

• No cumplir los requisitos iniciales. - Atención
• Excederse o quedarse corto en el tiempo al realizar las labores de modo demasiado lento o rápido. - Atención y Funciones Ejecutivas
• Dificultad a habar en público. - Funciones Ejecutivas
• Dificultad para comunicarse entre iguales. - Funciones Ejecutivas
• Dificultad para relacionar los contenidos entre si.  - Funciones Ejecutivas
• Dificultad para organizar la información a pesar de que se comprenda adecuadamente. - Visual

Conclusión: En FPB todos los contenidos están relacionados y para aprender lo que se va a ver en las Unidades de Trabajo sucesivas es necesario haber comprendido lo anterior. Esto hace que si un alumno no va consiguiendo los Resultados de Aprendizaje parcialmente cuando toque se va a encontrar perdido y va a abandonar el curso. Por ese mismo motivo hay que variar la tipología de los ejercicios que se hacen con los alumnos para de ese modo poder observar la desviación que se produce para mandar ejercicios de refuerzo si fuera necesario o cambiar completamente de metodología.